一個優(yōu)秀的培訓師除了需要做好分內(nèi)的事，還應(yīng)當注意避免以下一些誤區(qū)：

　   一、高深莫測讓學員聽不懂

　　有的培訓講師故意將課題講得很高深，似乎這樣才能體現(xiàn)自己的水準，但對于一些新學員來說這不亞于在“說天書”，華而不實。比如在講涉及到分紅知識的條款課時，培訓講師從分紅保險產(chǎn)生的背景，講到分紅保險的紅利來源和演算……學員聽不懂，感到可望而不可及，學習的自信心也會受挫。

　　二、忌離題太遠

　　有的培訓講師總是不自覺地按自己的思路信馬由韁，任意發(fā)揮，在講壽險的意義與功用課時會講到保險的起源，又從保險的起源扯到那沒有保險的久遠年代，課程中心內(nèi)容被沖淡了。講課應(yīng)圍繞課題中心發(fā)揮而不能太隨意，離題太遠，山南海北不著邊際，學員如墮五里霧中。

　　三、滿堂課講到底不留空隙

　　有的培訓課堂一講到底，全部都是課程內(nèi)容，不給學員一點討論、思考和交流的時間，學員的腦子里裝不了，本子上記不完，應(yīng)接不暇，沒有一點輕松愉快的“小插曲”，培訓講師講得累，學員聽得更累。

　　四、無限煽情不知所云

　　培訓講師以精彩講解去感染學員，打動學員，但切勿為了做到這一點而一味煽情。如有些培訓講師還沒上臺就開始煽情：一邊往講臺上小跑一邊有節(jié)奏地擊掌，喊著：“來--來--來--，大家跟我一起來，動起來……!!!”確實夠煽情的，切不可運用過多。在新人培訓班上尤其不宜?；拥哪康牟皇呛猛?，為動而動，是為課程內(nèi)容服務(wù)的，不可無限煽情，否則就有嘩眾取寵之嫌了。

　　五、死氣沉沉沒有學習氣氛

　　學員年齡、學歷、經(jīng)歷、閱歷不盡相同，其接受能力、理解能力大相徑庭。所以，培訓講師須善于調(diào)節(jié)課堂氛圍，設(shè)法吸引每個學員的注意力，切忌枯燥乏味，死氣沉沉，催人欲睡。

　　六、照本宣科不懂講解

　　培訓教材只是一種授課工具，僅此而已！一堂課照本宣科、平鋪直述、中心不突出、目地不明確、脫離實際地講下來沒有多大實際意義。培訓關(guān)鍵是講解，通過培訓講師的“講”達到學員“解”，學員們聽懂理解才是目的。

　　七、課程不生動

　　有些培訓講師課講得十分呆板，從大標題到小標題，從大概念到小概念，一、二、三、四、五依次下來，面面俱到，全面開花，雖然條理清晰，涇渭分明，但平淡無味，象和尚念經(jīng)書，勾不起學員的學習興趣來，很難達到培訓的預(yù)期效果。

　　八、拖延課時

　　善于掌控時間是一個名優(yōu)秀培訓講師的必備條件之一。在有限的課時里，自我介紹、課程導入、內(nèi)容展開、問題討論、課程結(jié)尾各用多長時間必須嚴格掌握，不可在某個自己感興趣的環(huán)節(jié)上任意發(fā)揮，造成課時的拖延，擠掉課間休息時間，造成學員聽課后非常疲憊，給下節(jié)課的培訓師造成不便，嚴重時會打亂了班主任的整體培訓計劃，造成整個培訓環(huán)節(jié)的失調(diào)。

      九、講笑話要適度

　　有的培訓講師喜歡講故事和笑話，儼然一個故事笑話簍子，嘻嘻哈哈一節(jié)課，熱鬧得很，學員笑聲不斷，但擠掉了很多課程內(nèi)容，未免喧賓奪主?；钴S是為了使學員注意力集中，提高學習興趣，所講的故事、笑話也要與課程內(nèi)容有關(guān)，而且不要在一次培訓中由不同的培訓講師重復(fù)使用同一個故事或者笑話。當然，那些低級趣味的故事笑話就更不宜搬到培訓課堂上來。

      十、存在語言障礙

　　培訓講師應(yīng)當用一口流利的普通話講課，但有些人講起課來口語太多，像“是不是?是不是?……”，語氣詞過多使用“呢、啦、吧、啊”等等。培訓講師過去長期形成的不良口語習慣，帶到課堂上會大大降低授課效果。

      十一、故弄玄虛弄錯培訓重點

　　有些培訓講師一出場便“先聲奪人”，自我介紹占去一堂課的四分之一還多。學歷、資歷不等于水平，培訓講師最終要靠培訓效果。
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